Meskipun Hard Skill seperti pelaporan keuangan, pajak dan audit masih menjadi dasar profesi akuntansi. Tetap saja, masih ada kesenjangan persepsi yang mana mahasiswa berpikir bahwa keterampilan teknis dan prestasi akademiklah yang akan menentukan peluang kerja mereka sedangkan para pemberi kerja tertarik merekrut mahasiswa yang memiliki Soft Skill yang sudah berkembang.
Di Portugal ditemukan bahwa komunikasi adalah keterampilan lintas bidang yang paling penting bagi akuntan setelah itu adalah proaktif, kerja tim dan kemampuan beradaptasi. Selain itu penelitian ini mengkonfirmasi bahwa pendidikan akuntansi tidak terlalu memperhatikan pengembangan soft skill karena pendekatan tradisional masih diterapkan dalam hal pengajaran dan pengujian keterampilan dan pengetahuan. Untungnya soft skill bisa dilatih. Sebagai contoh mahasiswa akuntansi dapat meningkatkan keterampilan kerja mereka di luar kelas dalam kegiatan seperti akuntansi untuk masyarakat dan klub akuntansi.
Key Points:
- Hard Skill: titik masuk dan dasar kompetensi teknis.
- Soft Skill:pembeda yang menentukan keberhasilan karir dalam hal komunikasi,kerja tim
dan kemampuan beradaptasi. - Cara melatihnya: organisasi kampus, magang dan proyek berbasis kasus kehidupan nyata.
Faktanya keduanya saling melengkapi. Hard skill membuka pintu dan Soft skill menentukan
apa yang akan dilakukan akuntan masa depan dengan pintu-pintu tersebut.
Sumber:
- Carvalho, C., & Almeida, A. C. (2022). The adequacy of accounting education in the development of transversal skills needed to meet market demands. Sustainability, 14(10), Article 5755. https://doi.org/10.3390/su14105755
- O’Shea, M. A., Bowyer, D., & Ghalayini, G. (2022). Future proofing tomorrow’s accounting graduates: Skills, knowledge and employability. Australasian Accounting, Business and Finance Journal, 16(3), 55-72. https://doi.org/10.14453/aabfj.v16i3.05
- Tan, L. M., Laswad, F., & Chua, F. (2022). Bridging the employability skills gap: Going beyond classroom walls. Pacific Accounting Review, 34, 225-248. https://doi.org/10.1108/PAR-04-2021-005
